创意与实践中：“1368”学生教育智慧管理的案例解析 ——重庆电子工程职学院一、管理整体情况（一）基本校情重庆电子工程职业学院是由重庆市人民政府举行、重庆市教育委员会主管的全日制普通高等院校。坐落于重庆市沙坪坝区大学城，也是重庆科学城“智核”区，地盘长区位好空间可扩展。占地面积1365亩，固定资产10亿元，校舍50万平方米，在校生21638人（学生人数多），全日制留学生58人，馆藏图书140万余册。现有教职工1106人，其中教授98人（自培二级教授3人）、博士90人、国特津贴获得者7人、国家教学名师1人，国家技能大师1人。

学校突显“新一代电子信息与智能化”办学特色，从“电荷改建”到“智能提高”，基本构成国内一流有影响、行业区域有特色的专业集群体系。重庆电子工程职业学院办学定位明晰，人才培养经验丰富，构成了专业品牌有影响，招收低收入人气央的国家示范性高职院校。累计2019年5月，学校在校生人数为21638人，全日制留学生为58人。

学校先后取得全国高校低收入50强劲、创意创业50强劲和服务贡献50强劲院校，学校倒数两届获得国家级教学成果一等奖。2015年至今，学生省部级及以上竞赛得奖675项（国家级569项），其中全国职业院校技能大赛一等奖25项。（二）管理规划学校高度重视育人工作，一直把立德树人作为中心环节，致力于社会主义建设者和合格接班人的培育。据此，学校以大学生思想政治教育工作为着力点，紧紧围绕“培育什么样的人、如何培育人、为谁培育人”这一显然目标，秉承“立德树人、素质教育、共管共治、协同驱动、要素优化”的学生教育管理工作理念和思路带入学校《章程》。

推崇学生全面发展，前进素质教育，强化学生热情，符合学生茁壮必须，希望构成全员、全过程、全方位育人的大思政格局，将大学生综合素质教育载入重庆电子工程职业学院《“十三五”规划》，并专门制订《学生综合素质教育“十三五”专项规划》《“大思政”三全育人表格》等。根据《中共中央国务院关于强化和改良新形势下高校思想政治工作的意见》《普通高等学校学生管理规定》（教育部令其第41号）等文件精神，实施了一系列大学生素质教育的指导性文件，学校创建以《重庆电子工程职业学院学生管理规定》为基础的“1+4+N”制度保障体系，制订了《重庆电子工程职业学院学生管理规定》《重庆电子工程职业学院学生日常行为管理规定》《重庆电子工程职业学院学籍管理办法》《重庆电子工程职业学院学生处分管理规定》《重庆电子工程职业学院学生陈述处置办法》《重庆电子工程职业学院学生综合素质学分实施办法》等系列制度，构成学生管理工作的四位一体格局。学生据此制订《大学生职业生涯规划》，构建顶层设计到学生个人成长发展的“精准滴灌”。

（三）的组织架构及管理实行为了建构大思政育人格局，学校对既有的的组织架构展开了优化（如图1右图）。学校党政使用“横向多层级同步、纵向多维度协同”的学生管理的组织结构与运行机制，深化管理结构改革，解决问题育人过程中，学工一家单干的问题。横向维度上，创建了学校党政——党委学工部——二级学院——辅导员——学生为纵轴的，横向多层同步的的组织架构；从纵向维度上，以纵轴为基础，创建各层级之间的纵向多维度协同的的组织架构。如在职能部门架构方面，构建党委组织部和宣传部对党建与思政教育的引导起到，构建教务处与学工部在育人工作方面的学教同步，构建校团委对学工部工作的团学第一时间，构建合作发展处与二级学院之间的多层级产教融合平台与校企协同育人机制，以及安全性处对育人工作的后勤保障和安全性教育。

以学教同步为事例，采行职务增开、人员AB角等方式，增进学教同步。如院系领导交叉供职，实施双带头人制度；学管副书记与教学副院长是AB角；辅导员班主任、学业导师课程教师，企业导师师傅协同育人管理机制；教学工作不会与人才培养工作不会套开等会议制度，切实做好学教同步，增进的组织合力育人。在院系设置方面，学校按育人功能和专业集群，对二级学院展开了统合。

成立了3个功能性二级学院和8个实体性专业学院。将党委思政研究会秘书处悬挂在马克思主义学院，将美育与艺教中心、创意创业中心悬挂在通识教育与国际学院，将高水平运动代表队训练中心悬挂在体育与国防教育教学部。突显和保证三个功能性二级学院的育人功能图1：重庆电子工程职业学院学生管理的组织架构（四）保障体系学校高度重视育人保障体系建设，推崇顶层设计，统一思想，完备体制机制。

学校党委高度重视学生管理工作的顶层设计，实施主体责任，创建党委统一领导，部门分工负责，全员协同参予的学生管理四位一体工作机制。1.在的组织确保方面：构成了党委领导，“横向多层级同步、纵向多维度协同、共管共治共育分享”的“三全育人”合力。学校坚决学生在教育过程中的主体地位，实施精细化教育和管理，增进学生在各个领域的全面发展。2.在制度确保方面：将“1368”学生智慧管理模式划入《重庆电子工程职业学院教育事业“十三五”发展规划》，设施制订了《重庆电子工程职业学院“十三五”专业建设规划》《重庆电子工程职业学院“十三五”人才队伍建设规划》和《重庆电子工程职业学院内部质量保证体系建设与运营实施方案》等文件，更进一步建立健全学生管理与学校行政管理、教学管理、师资队伍管理等方面的制度协同发展，同频共振。

基于《学生管理规定》，建构起还包括学籍管理、学生违纪处置、学生日常行为管理、学生权益受理处置等的“1+4+N”学生教育管理制度体系。3.在队伍确保方面：科学管理，配齐配强辅导员工作队伍。学校把思想政治工作学生管理队伍划入学校人才队伍建设总体规划，现有专职辅导员114人、持证心理咨询师29人，皆超过教育部规定的1:200和1:4000标准。

长效发展，增进辅导员素质提高。学校制订了辅导员考核办法和辅导员聘为管理办法，完备鼓舞保障机制，实施专职辅导员“双线”晋升拒绝。

从2015年至今，共24名专职辅导员转入领导岗位,4名专职辅导员晋升为副教授以上职称，2名在读博士。共计的组织辅导员参与校内外培训360余人次，邀校内外专家讲座60余次。2018年的组织89名辅导员回国南开大学参与“管理能力提高高级研修班”培训（附件13）。

正式成立重庆电子工程职业学院思想政治教育研究会（附件11），搭起理论研究平台，反对学工队伍积极开展思政理论研究。4.在经费确保方面：根据《重庆电子工程职业学院教育事业“十三五”发展规划》学生综合素质发展财务预算，从2016年起，学校将积累投放1450万元用作学生综合素质发展项目。另外，学校按照每年200元/生标准下拨学生日常管理经费、按照学校事业收益的5%萃取学生资助经费、按照50万/年标准拨给学生工作队伍建设经费，每年拨给30—70万元成立在校大学生创意创业专项基金，为学生管理工作获取经费确保。

5.在阵地确保方面：大师引导、对外开放分享校内活动基地。学校设有“首批重庆市众创空间”，并被颁发重庆市高职院校唯一的“国家级众创空间”，以创意引导创业，以创业造就低收入。设有重庆市高校唯一的国家级技能大师工作室“陈良无线电调试工工作室”、市级技能大师工作室“陈志军汽车修理工作室”、教育部“中兴-轻电”ICT行业创意基地等13个区域性行业性公共实训中心；竣工“中央财政反对汽车检测与修理实训基地”等40个资源共享开放性公共技能实训基地；设有1360m2的学生公寓党团活动基地、1500m2的学生活动中心、1.5万m2的高水平运动代表队训练管理中心，设有6000m²“国家级众创空间”、500m²“国家级技能大师工作室”等。二、管理特色创意（一）“1368”学生智慧教育管理的内涵：“1”：学校层面以素质教育教导为目标，实行几乎学分制下10个素质学分的证书标准办法，转入人才培养方案，划入毕业标准，并以首批市级样板智慧校园平台为运营承托。

“3”：学管层面建构起党委学工部﹒二级院系﹒班级辅导员三级联动机制，构建管理育人同频共振。“6”:学生层面创意“六谈五不”综合素质标准表格和项目管理量表。“8”：辅导员队伍层面创建“八双”管理育人内生动力机制，让育人者再行不受教育，让信仰传送信仰，贯彻解决问题管理育人“最后一公里”，解决问题普遍存在的上热中温下冻问题。

（二）“1368”学生智慧教育管理的最重要意义1.创意与实践中了“1368”学生智慧教育管理模式：突显学生管理和综合素质育人信息的“仅有”。在三全育人教育理念指导下，“1368”学生教育智慧管理模式与“三全育人”理念高度与众不同，顺利构建了学校全员参予学生全方位、全过程的智慧管理与教育引导。2.搭起以智慧管理平台为核心的学生综合素质教导的大数据平台：探讨学生教育管理发力的“定”。学校全方位前进素质教育，打造出一批特质显著、品牌引人注目、效果优良、合乎学校实际的育人平台，为素质教育获取充裕确保。

依据学生综合素质学分的定义，奠定大学生综合素质展现出的观测维度，设计研发了学生智慧管理平台，对大学生日常行为展现出展开数据搜集和记录。以学校的临床改良平台为相结合，利用校园大数据资源，多方收集学生在校不道德轨迹、人脉关系、消费记录等指标，依据学生管理平台获取的数据信息，管理主体需要对学生的综合素质发展水平和发展方向展开研判，及时发现学生管理工作中不存在的问题与严重不足，进而调整学生工作的重点。3.建构起国家教学成果二等奖学生低收入与创意创业“双课融通﹒三师协同﹒四步循环”的实践中运行机制，构建学生管理质量的“优”。充分发挥学校“新一代电子信息与智能化”特色优势，构建学生日常教育管理、教务、联欢、离校、一卡通、用电、财务、形同虚设、低收入、学勤、素质学分等应用于业务场景信息系统，竣工重庆市首批样板智慧校园大数据平台。

凭此建构起学生综合素质“目标链﹒标准链﹒制度链﹒数据链﹒临床改良链”的教育管理体系，基本构建校本教育管理与素质教导的监测预警智能化考核评价。（三）校企协同“双元”育人学校联合正式成立长江经济带产教联盟、重庆电子信息职教集团，并按照“产业链∙技术核∙职业域”依据核心技术引导、技术基础相连、职业岗位涉及，创建起专业集群层面7个校企联盟、6个产业学院、2个市级应用于技术协同创意中心、4个国市级技能大师工作室等多层级产教融合育人平台，校企资源共享11个党建创意实践中活动基地，辅导员协同学业导师、企业导师参予教育部6个现代学徒制试点项目和顶岗进修管理，协同前进校企“双元”育人。三、管理工作效益（一）管理机制有效地一是创建起一套具备可糅合推展的“1368”学生智慧教育管理模式；“1368”学生智慧教育管理模式的建构和运营时时呈现出高职学生素质教育管理中的新问题，应用于互联网技术和移动通信技术，采行大数据分析和PDCA循环质量管理的研究方法，对学生素质教育的动态和趋势展开检测、临床和改良，并创建一整套原始的“1368”学生教育智慧管理模式。

该模式对“立德树人”理念的落小、落地、实施。自2014年全面推行以来，效果更为明显，为重庆市教委、各高校更进一步强化和改良学生综合素质管理工作获取决策参考，也为其他省市高校积极开展学生综合素质管理工作获取自学的模板，需要产生样板的经济、社会效应。二是学管层面创建起党委学工部、二级学院、班级辅导员三级联动机制；“1368”学生教育智慧管理模式构成了“横向多层级同步、纵向多维度协同”合力育人机制，既保证了学生大数据采集的客观真实性，又有助教育主体间的联动机制构成，有力的推展了学校的三全育人工作。

三是搭起起学生素质教导与扩展的数据记录、构建、挖出、分析的茁壮轨迹智能化监测与预警机制；“1368”学生教育智慧管理模式以学校的临床改良平台为相结合，利用校园大数据资源，多方收集学生在校不道德轨迹、人脉关系、消费记录等指标，依据学生管理平台获取的数据信息，管理主体需要对学生的综合素质发展水平和发展方向展开研判，及时发现学生管理工作中不存在的问题与严重不足，并展开预警，进而有助学校调整学生工作的重点。四是创建起辅导员“八双”管理育人内生动力机制。辅导员“八双”管理，促使了高素质学工队伍的构成，为学校的管理育人获取最重要承托。

辅导员边婧、钟敏、邓芮摘得重庆市第三届、第五届、第七届辅导员技能大赛独立国家院校与高职高专组一等奖；张华敏荣获“2015年度重庆市高校辅导员年度人物”、2017年重庆市辅导员筛选资助计划、2017年中国职业技术教育学会征文比赛中荣获一等奖；刘影荣获“2015年重庆市杰出思想政治教育工作者”；红玥婕荣获“重庆市2016年度杰出辅导员”和“2017年度重庆市高校辅导员年度人物”；何光明荣获“2017年度重庆市高校杰出思想政治教育工作者”。辅导员“八双”管理，增进了我校学生教育管理理论研究。

理论成果引导全校育人改革，推展了我校学生管理实践中迈上新台阶。学工部部长何光明应邀到中北大学、江苏信息职业学院、重庆市商务职业学院等市内外13所院校做到机制的应用于推展专题报告；更有35所兄弟院校来校交流学习；更有人民网、华龙网和马来西亚官媒等海内外媒体采访报道，充分发挥了较好的应用于推展起到。（二）管理成果非常丰富学校学生教育管理成果令人瞩目：一是学生低收入创业亲率低。

以创意引导创业，以创业造就低收入。师生获颁（发明者）专利上千项，近三年就业率持续保持在98%以上，顺利产卵创意创业企业228家，造就2612人低收入；参与创意创业竞赛，取得省部级以上奖励92项。

二是辈出“全国高校创业英雄十强”“第十一届中国大学生十大年度人物”杨成昌、中科院院士助手柯聂桐、蓝桥杯国际大赛银奖卓洪、长安集团“国家技术能手”田钭等一大批高素质卓越工匠。三是校学生会被选为为第二十六届全国学联主席团单位。四是“五育举”，高水平运动代表队夹住学生素质全面发展。

学校学生男子足球队倒数九届获得重庆高校校园足球联赛冠军，倒数五年打进全国大学生校园足球总决赛，2016赛季，获得全国总冠军；学校啦啦操代表队获得16项全国冠军，将要代表国家队赴美国参与国际比赛。五是被团中央命名为“团学改革示范点”高校。六是沦为重庆市教委学生管理规定草拟和审议专家单位。

七是沦为重庆市大学生思想政治教育“十三五”规划草拟成员单位。（三）管理工作理论研究成果学生教育管理理论研究成果引导育人改革：一是近三年学工队伍公开发表学术论文167篇；立项市级以上管理育人课题34项，获批经费55.7万。二是沦为全国学生管理工作研究会常务理事单位。三是沦为中国高教学会学生公寓管理委员会专家库成员单位。

四是《高职新生入学教程》《基于目标管理的高职学生思想政治教育创意模式研究》皆获得2016年度中国高教学会学生管理分会杰出学术成果一等奖。五是2017年主持人的全国高校贯彻社会主义核心价值观典型案例《年代久远六谈五不平台，落细落小实施社会主义核心价值观》获得团中央经典案例。六是该特色创意项目《大数据时代下高校学生思想政治教育“1368”智慧管理模式研究》推报为教育部规划课题。

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